情定三生

“‘双师型’教(jiāo )师的(🛫)培养(yǎng )关键是教(jiāo )师(🍺)在提高(🍹)理论教学能力的同时(⛅)，能(néng )有合适的(de )企业给(🖲)老(lǎo )师(👹)们提供(gòng )工作(👆)、实践(🤫)的机会，使他(tā )们有机(🙄)会(huì )不断提升(shēng )实践(📗)技能(né(🌕)ng )。

“‘双师型’教师的培(🤲)养关键是(shì )教师在提(🦃)(tí )高理(🐲)论(🍦)教(jiāo )学能力的同时(⏹)，能有合适的企业给(gě(🕒)i )老师们提(tí )供工作、(🚭)实践的(🙇)机(jī )会，使他们有机会(⛵)不断提升实践技(jì )能(🆙)。

不少(shǎ(🔃)o )职业院校(xiào )负责人认(👊)为，如果能让这些利好(🛺)政(zhèng )策(☝)落实生(shēng )根，还(🔠)需(xū )要(🔀)以相关(guān )配套的政策(📪)保障，以市场(chǎng )的手段(🥝)来(lái )调(🕙)动企业(yè )的积极性(xì(🤚)ng )，给参与共建的企业以(📔)更多实(🎂)在(💤)的(de )实惠。

他(tā )们有了(🍓)企(qǐ )业职场经历后，再(🍅)主动转行到职业(yè )教(🐽)育，工(gō(🌻)ng )作能力和(hé )工作意愿(😦)(yuàn )得到了双重强化，能(🧑)够更好(🔔)地胜任(rèn )专业教师(shī(😼) )的岗位要(yào )求”。

他反思(🍵)自己没(🕥)有事先了解，“望(⛏)文生(shē(😦)ng )义”觉得(dé )课程名字(zì(💔) )“有意思”就选了，结果(guǒ(🛳) )白白浪(🅾)费(fèi )了光阴。

除了让教(🌝)(jiāo )师到生产一线去，如(🗿)何让生(💓)产一线(xiàn )的能工巧(qiǎ(🛅)o )匠来到院(yuàn )校任教也(🏕)是个问题。

”在冯新广看(♏)(kàn )来，在(🚙)过(guò )渡阶段，双师结构(😿)(gòu )的教学团队可能更(👭)为实际(💤)一些，即(jí )由一部分(fè(🏴)n )理论教学(xué )能力较高(🤫)的老师(🌌)和一部分具有(👤)实践(jià(🐨)n )经验的老(lǎo )师共同构(⛵)(gòu )成，强调(diào )团队的协(🎷)同互补(🆗)。