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对于(🏧)他来说还有另一(🚔)(yī )种收(❌)获(huò )：“当(dāng )讨论(😦)中(zhōng )有(🌊)不同(tóng )意见时(shí(🍳) )，我不(bú(🛌) )再觉(jiào )得(dé )非黑(hēi )即(jí(🅰) )白，而(ér )是学会(huì )去倾听(🎳)(tīng )每个人(rén )的见解(jiě )，大(🙋)家(jiā )一起分(fèn )析，试(shì )图(♏)去说服对方，或是吸纳对(🍒)方的意见，从倾听开始，经(🙏)过交流，最终形成共识。

十(🤫)八中教育集团全面开展(🌗)“学习共同体”模式两年多(🏹)来，“组团(👎)”学习的模式不仅(🔦)在高中(👘)、初中部(bù )得到(🏩)了(le )实现(🏗)，在十八(bā )中附小(🥅)(xiǎo )也扩(🤡)展(zhǎn )到二(èr )至(zhì )六年(niá(🥢)n )级(jí )各个班(bān )级，孩(hái )子(🕯)们开(kāi )始习惯(guàn )于在“组(🙍)团”中找到(dào )自己的(de )位置(📵)，共同学习。

课桌椅摆放的(🔻)变化，带来课堂学习氛围(🗳)的变化，而最有感触的就(📼)是学生们。

陈辉表示，下一(🍠)步准备尝试横向整合各(👻)个学科(👋)，开发涉及解决综(🦂)合问题(🧝)的课程，实现(xiàn )“从(🈯)教(jiāo )课(🍝)本知(zhī )识到培(pé(🌠)i )养学科(🙅)(kē )能力与(yǔ )素养(🚟)(yǎng )的(de )转(✖)变(biàn )”。

”王(wáng )梓涵告(gào )诉记(🍊)者(zhě )，“组(zǔ )团”学(xué )习后4个(💆)(gè )人成了(le )共同体(tǐ )，问题(⏺)(tí )都要大家讨论着来，根(🚬)本没有走神儿的时间，有(👏)些以前觉得很难的题，在(🙃)大家互相交流讨论中也(🍸)似乎变得简单了，“我也很(🔽)愿意积(♿)极加入到学习中(🐨)。

课堂，不(🈁)再仅仅是接受(shò(🚬)u )知识的(🏦)(de )场所，更是孩(hái )子(🍏)们探(tà(🏴)n )究知识(shí )、运(yù(🛹)n )用(yòng )知(😵)识(shí )的(de )舞台。

“以前(qián )上课(👾)就(jiù )是一个(gè )人的事(shì(🆕) )情，听(tīng )老师讲(jiǎng )课，听(tī(🎟)ng )着听着(zhe )有时就容易走神(🍻)儿，不会的也不太敢问老(💚)师，上课时经常当‘透明(📮)人’。

陈辉说，比如学生说(🍞)话声音小，老师不能说“你(🚢)说得太小声了，我没听清(🐬)楚。