天真与现实

随着高校“严出”政策的出台，同(😩)学们发(🚺)现(📆)选课季的氛围更加紧(🎀)张了。

治(❇)癌(ái )新武器可(kě )不止这(💨)一种。

他(🏓)们有了企业职场经历后(🚹)，再主动(🕑)转行到职业教育，工作能力和工(🍯)作意愿得到了(le )双重强化，能够更(😵)好地胜(🏴)任(🚎)专业教师的岗位要求(🚶)”。

这份干(🤞)货满满的《史上最长选课(🏹)(kè )指南(✔)》是(shì )曾旭选课时的“神助(🍓)攻”，“因为(♈)刚上大一，大部分人对老师及课(🐎)程内容(📍)都(❤)不太熟悉(xī )，这份指(zhǐ(📦) )南就是(🍈)一个全面详尽的选课指(🔠)导”。

那么(🍉)问题来了——让职业教(🎉)师去哪(🖐)些企业进行锻(duàn )炼、培养(yǎng )？(🌮)又如何让企业的能工巧匠更愿(📤)意来到(🤭)职(🌜)业院校任教？

建立校(⛓)企共建(🚃)的100个教师培养培(péi )训基(📭)地和(hé(💃) )100个教师企业实践基地。

”在(🎆)冯新广(🍯)看来，在过渡阶段，双师结构的教(🔕)学团队可(💩)能更为实际一些(xiē )，即(🎉)由一部(🖼)分(🍽)理论教学能力较高的(🏣)老师和(🌾)一部分具有实践经验的(📠)老师共(⏩)同构成，强调(diào )团队的协(xié )同互(🚰)补。