小组合作探究教学模式步骤

立(❎)“戒吼”目(mù )标，一边戒一边犯

昭(❓)昭则认(🧜)为妈(mā )妈脾(💯)气(qì )太急，“吼叫”不仅影响自己(🛥)的学习(💉)状态(tài )，更可(🏾)(kě )能影响学(xué )习兴趣。

比如原(🚧)来一周(🔆)‘吼’(📕)五(wǔ )次，制(zhì )定目标要(yào )求自己下(🕋)周‘吼(🚘)’两次(🕟)，慢慢递(dì )减(🚷)直至(zhì )‘零吼叫’。

”小小妈烦(👲)躁地一(🛒)脚(jiǎo )踢爆了(😻)(le )挂在墙边(biān )的气球，小小吓得(⏹)哇哇大(🈵)哭，扑(pū )上来(📻)拽(zhuài )住她的手(shǒu )。

在小小去别(🏓)屋玩玩(🌶)具时，当了(le )一(🧖)辈子(zǐ )小学老师(shī )的小小姥(🥕)姥把小(🚚)小妈叫到了(🦅)厨房(fáng )，让她(tā )反思自己(jǐ )小(🎓)时候有(💌)没有被(🚰)这么吼过(guò )，这么(me )吼孩子(zǐ )是否有(🌅)正(zhèng )面(⛏)影响。

开(💆)学后仅一周(✏)，用光吼(hǒu )叫“配(pèi )额”

如今，鹏鹏(⏯)妈觉得(🙈)“吼”孩子(zǐ )的(😣)次数(shù )已在减少(shǎo )，她也意识(🦋)到“吼”孩(🏐)子发泄的(de )不(😇)过是(shì )坏情绪，对解决问题并(🥕)没有太(🌷)大帮助。

“你这(🚇)样(yàng )吼孩子，只能让孩子越来(⏰)越不听(👨)你的；你(nǐ )不能在(zài )孩子面前(qián )控制脾(🌳)气，将来(🛑)，孩子的(🌯)(de )脾气会(huì )比你更(gèng )大；一个成年(📽)人对孩(💝)子说话(🌎)，嗓门(mén )越高(🥦)越(yuè )没有涵(hán )养！”

“昨天晚上刚(💾)跟他吼(⚾)了一回(huí )。