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“‘双师型’(➿)教师的(🎭)培养关(👁)键是教(jiāo )师在提高理论教学能(né(🚍)ng )力的同(🕑)时，能有(🌹)合适(shì )的企业给老师们提供(gòng )工(🦉)作、实(📖)践的(de )机(🚉)会，使他们有机会(huì )不断提(tí )升实(🔏)践技能(🥤)。

其中，包(🚬)括全面(🐰)落实(shí )教师5年(nián )一周期的全员(yuá(👡)n )轮训，探(🗽)索建立(🚦)新教(jiāo )师为期1年的教育见习(xí )和(🍀)为期3年(⌚)的企业(🏙)实践(jiàn )制度。

但对于应届毕(bì )业生(😬)来说，此(🌫)后应聘(💥)(pìn )职业院校的教师是否(fǒu )更难了(🖼)？在现(⛹)有的职(🥪)(zhí )业院校教师队伍中，又将激发出(💔)哪些化(✊)学(xué )反(🔪)应呢？

从眼(yǎn )下来看(kàn )，只能一部(💷)分(fèn )学(🥥)校老(lǎ(🎲)o )师来上(🍽)课，一(yī )部分聘(pìn )请企业师傅来(lá(🌨)i )兼职，一(🥇)课双师(😄)，分(fèn )工协作(zuò )，共同完成教(jiāo )学任(😬)务。

校企(🏂)共建共(🍓)(gòng )育是关键

但即便准备(bèi )再充分(🛫)，也总有(🌽)同学(xué(🛄) )会在抢课时惨遭“滑(huá )铁卢”。

有人说(🧖)“选(xuǎn )课(🥦)就像打(😗)仗，知己知(zhī )彼，才能百战百胜”，为了(🌫)抢到一(🅾)门心仪(📯)(yí )的课，同学们可谓“八仙过海，各(gè(⬛) )显神通(🎻)(tōng )”。

治癌(🐐)新武(wǔ )器可不(bú )止这一种。

实(shí )施职业(yè(🏄) )院校教(👦)师境外(🐑)(wài )培训计(jì )划，分年度、分批次选(👥)派职业(🔑)院校(xià(🥇)o )骨干教师校长赴德国(guó )研修，学习(👫)借鉴“双(📲)(shuāng )元制(✊)”职业教育先进(jìn )经验。