傲骨贤妻

黄伟曾(⌚)在(zài )发(😖)布会上(🎤)表(biǎo )示(🕉)，将(jiāng )建(🐆)设校(xiào )企人员双向交流协作共(gòng )同体(🤳)。

以往(wǎ(🎟)ng )冯新广(🤬)(guǎng )也尝试从企业聘任兼职或专任(rèn )的教师，但(dà(🗾)n )他发现(🛍)(xiàn )这其(💕)中的问(👇)题也不(🌐)少，一是(📙)学(xué )校(📀)的待遇和(hé )企业相(xiàng )比不具备竞争力，有的工(🎱)匠并(bì(🦃)ng )不愿意来；二是，如果企业工人愿意来学(xué )校兼职任教(🎤)，那如(rú(🔳) )何协调(♋)(diào )企业(🥎)的工作(🏨)？企业(🤺)又是(shì(🍾) )否支持？三(sān )是时间(jiān )问题，一般而言(😪)学校的(😸)课程设(🏉)(shè )计相对比较(jiào )固定，能否与企业工作的时间灵活对(duì(🐰) )接也是(🚮)个问(wè(🏇)n )题。

实(shí(✉) )施职业(⛹)院校教(👖)师境外培训计划(huá )，分年度、分批次(cì )选派职(🏚)业院校(📱)骨干教师校长赴(fù )德国研修，学习借(jiè )鉴“双元制”职业教(🚬)育(yù )先(⏺)进经验(🍓)。

他们有(😕)(yǒu )了企(🀄)业(yè )职(👮)场经历(🥝)后，再主动转(zhuǎn )行到职业教(jiāo )育，工(gōng )作(🙀)能力(lì(📞) )和工作(➰)意愿得到了双重(chóng )强化，能够(gòu )更好地(dì )胜任专业教师(✍)的岗位(🦁)要求”。

那(🚳)么问题(⭕)来(lái )了(♊)——让(📞)职业教师去哪些企业进行锻(duàn )炼、培养？又(⌚)如何(hé(🚙) )让企业(🐮)的能工巧匠更愿意来到(dào )职业院校任(rèn )教？

那(🔉)(nà )么问(🖌)题来了(🚩)——让(🍮)职业(yè(🦅) )教师去(📫)哪些企(✝)业进(jìn )行锻炼(liàn )、培养？又如何让企(🎃)业(yè )的(💫)能工巧(🥛)匠(jiàng )更愿意(yì )来到职(zhí )业院校任教？

治癌新武(wǔ )器可(😥)不止这(👟)(zhè )一种(🐌)。

不难看(🧒)出，高校(🐭)“严出”背(🎹)景(jǐng )下的抢课风(fēng )暴并非(fēi )是政策被动约束(🛅)的产物(👌)，正如(rú(➿) )为了上一门(mén )好课使(shǐ )出浑身解数的刘欣捷和(🏧)曾旭那(🍞)(nà )样，“好(👛)好(hǎo )学(🏋)习、天(🤪)天向上(➿)”本就是(⏪)不少同学的愿望。

但怎(zěn )么才算(suàn )有效的“3年以(🏏)上企业(🥎)工(gōng )作经历”？“3年以(yǐ )上企业(yè )工作经历”是在企业待(dà(🎟)i )过3年即(📏)可，还是(🎫)要(yào )求(🌘)在技能(🛫)岗位上(🍍)任职3年？孟庆(qìng )国认为，关(guān )于这部(bù )分的要(😏)求需要(🎍)有进一(🦗)步的文件(jiàn )来细化规定(dìng )，“因(yīn )为工业、农业、(🔑)制造业(➖)等每个(🤣)(gè )相关(🛐)专业之(Ⓜ)(zhī )间都(🐌)有(yǒu )差(🎓)异，教师的企业经历应该与所教专业直(zhí )接挂(🚧)钩(gōu )，是(🦍)能够从事那个领域(yù )的实践教学，而不(bú )是在企(qǐ )业待(🦉)过就行(🛫)。