射丝足

随后，一组(👜)同学还被随机抽(🙆)(chōu )选站上讲台，4个(gè(🗓) )人你一言我一语(🚧)(yǔ )地展示(shì )着自(🏴)己组规划的游览(🔖)(lǎn )线路：6点半到8点(diǎn )半去北海公园(💞)，花费10元(yuán )；8点(diǎ(💡)n )半到10点半到景山(🛄)(shān )，花费2元；10点半(bàn )到15点半到颐和园(👗)，花费30元；15点半到(🉐)18点半到水(shuǐ )立方(🛵)拍夜景……总共花(huā )费42元，没超标，而(♈)且(qiě )去了4个景点(🥫)……

“以前学习是(📌)自(zì )己思考(kǎo )问(🎃)题，思维是孤立的(de )，现(💿)在4个人一起(qǐ )，4条(⛴)思维线互相(xiàng )交(🌧)错，碰撞出许多新(👟)思路，能够有更多的方(fāng )法去解决问(🤡)题。

课堂“透明人”变(🌶)成了“积(jī )极分子(🌶)”

比如这(zhè )节“北京一日游”，按照常(cháng )规(🚿)的教学方式，可能(🥢)主要是老师(shī )讲(✉)，而(ér )学习共同体则“把课(kè )堂还给学(🏀)生”，教师在备课的(👞)过(guò )程中就(jiù )需(🚠)要设定好背景，让(🎊)(ràng )孩子们通过讨论(😄)(lùn )自己去寻找答(✈)案(àn )，通过(guò )共同(🌗)学习，得到的不(bú(📖) )仅仅是老师讲的(de )知(🐘)识，而是学生(shēng )自(💽)己获(huò )得的能力(😧)。

教师要通(tōng )过搭(🐜)设阶梯而不(bú )是一味讲授的方(fāng )式(🏧)引导学生(shēng )自主(💹)获得知识。

“以前学(🖥)习是自(zì )己思考(kǎo )问题，思维是孤立(💴)的(de )，现在4个人一起(🎸)(qǐ )，4条思维线互相(🌝)(xiàng )交错，碰撞出许(㊗)多新思路，能够有更(🤲)多的方(fāng )法去解(🕒)决问题。