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”陈辉(⬆)(huī )解释(💳)说，学习(⛽)共(gòng )同体如果还是照(zhào )原来(💧)的样子(😚)讲课(kè(👺) )，就不叫学习共同(tóng )体了：“老(😥)师不(bú(🎖) )讲那么(📠)多，要走(zǒu )下讲台，走进孩(hái )子(🔪)(zǐ )中间(🛶)，用精心(🤜)设(shè )计的学习活动激(jī )发孩(✖)子们的(🆚)探究(jiū(🕎) )兴趣。

教师的教(jiāo )学设计要能(🍿)够基于(🈁)(yú )学生已有知识进(jìn )行，让学习真正(🍺)(zhèng )发生(📄)，思维发生(shēng )碰撞，学生在课堂(🐩)(táng )上与(🤗)其他同(💐)学一(yī )起探究同一个问(wèn )题(🚧)。

“以前上(🚷)课(kè )是(🙅)老师要讲三四(sì )十(shí )分钟，现(🎭)在老师(👄)(shī )最多(🎸)也就讲十几(jǐ )分钟。

”十八中(zhō(✍)ng )附小教(😼)学副主(💦)任(rèn )陈(chén )辉告诉记者，从(cóng )2017年(⏯)十八中(💋)附小就(🦊)(jiù )开始探索“学习(xí )共同体”模(🍃)式，教室(👮)空间结构变化(huà )是第一步，每位(wèi )班(💣)主任都(🚏)克服了(le )很大困难，在自(zì )己班(🎌)里“排兵(🎙)布阵(zhè(🗃)n )”，桌椅码放采(cǎi )用4人对坐或“飞(💵)(fēi )机形(🅿)”模式，取(✝)(qǔ )代以前插秧式“排(pái )排坐”的(😈)形式。

”纪(🔝)天奇也(😜)对这(zhè )种学习方式给予(yǔ )了(⛸)肯定。

讨(⭐)论还(há(🚚)i )在进行，学生们不(bú )但成功地(⛅)避开了(👦)(le )任务单图文信息(xī )中设下的“陷阱(jǐ(💑)ng )”，还碰撞(⬛)出许多(duō )新思路：有的规(guī )划出最(🛥)省钱的(💽)地(dì )铁出行，有的考(kǎo )虑到故(🎰)宫单向(🗽)进出(chū(🚆) )，有的想到了水(shuǐ )立方正在改(😥)造……(🚱)在这节(🕦)课中，老师“讲台面授(shòu )”的时间(🛶)也就10分(💔)钟(zhōng )左(🏨)右，大部分时(shí )间同学们议得(🙋)热(rè )烈(🔍)、评得(🌻)认真。

一进教室，记者看(kàn )到，每(😟)4个课桌(🎤)椅(yǐ )凑在一组摆成个(gè )方桌，学生围(✨)坐(zuò )在(🈵)桌旁，面向同组(zǔ )的同学。