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未来，服务学前教育(yù )的周边市场会(🍩)很(🐳)大，不(bú )止教材、软硬件，还包(bāo )括服务(⛲)等(🍼)“非(📍)直接保育(yù )行为的其他行为”，比(bǐ )如餐(📯)饮(🍥)等。

民办园转型(xíng )普惠园，就意味着收费(🗂)(fè(📐)i )极(🏰)大降(jiàng )低，家长们对此(cǐ )是喜闻(wén )乐见(🕯)的(🤽)。

她(⏹)还建(jiàn )议学校(xiào )围绕一个大的主(zhǔ(🕋) )题(🎅)，多(🏟)(duō )学科联动布置作(zuò )业，每(měi )个学科安(🍦)排(🛫)不(🦀)同(tóng )的小任(rèn )务。

对行业内部(bù )分幼儿(🤷)(é(🦉)r )园品质的质疑似乎是业(yè )界共识。

入选(🦀)者(💝)包(💓)括川(chuān )航英雄机长刘传建、北(běi )大研(🔰)究(⛸)生宋玺等，以这(zhè )些人物为标杆，退役军(🐱)(jun1 )人(😍)这(👈)个称号在人们生活(huó )中变得(dé )具体、(🛏)可(🛸)感。

在(zài )赵力看(kàn )来，这类作业更(gèng )能锻(🍌)炼(🐿)(lià(🈳)n )孩子的综合能力(lì )，而且(qiě )平时学科类(💕)作(🖱)业(🔂)(yè )已经做(zuò )了不少，家长应(yīng )该利用(yò(❣)ng )好(🏻)寒假时间鼓励(lì )孩子去(qù )观察、动手(🤧)、(🍤)思(🗯)考。

古(gǔ )城第二小学语文老师樊(fán )春兰(✔)强(🤞)调，作业的主体(tǐ )应是学生，家长只是配(💛)(pè(🅱)i )合(🌚)和辅助，比如帮孩子(zǐ )挑选照片、打印(🚲)照(🍤)片等(děng )。

“很多学校在布置形(xíng )式多元(yuá(🕶)n )的(🐅)作(😃)业时缺少相(xiàng )应的说(shuō )明与指导，家长(🎡)(zhǎ(🗳)ng )并(🌶)没有(yǒu )真正理解这些作(zuò )业对孩(há(🐵)i )子(🈴)成(🏦)长的价值，这就会(huì )造成‘瞎折腾’的(🚹)误(🏡)解(❎)(jiě )。