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比如(🚐)这节“北京一日游”，按照常规的教(😬)学(🍔)方式，可(📽)(kě(😃) )能(néng )主要是(shì )老师讲，而学习共(🕐)同体则(zé(🏍) )“把课堂还给学生”，教师(shī )在(zài )备(🌚)课(💟)的(de )过程(💮)中(⛸)就需要设定好背景(jǐng )，让孩子们(👔)通过讨论(🥉)自己去寻找答(dá )案(àn )，通过共同学(👊)习，得到的(👏)(de )不(bú )仅仅是老师讲的知识，而是(🛵)学生(shēng )自(😆)(zì(🏍) )己获得的能力。

我们以前(qián )是(shì(🥟) )享受了产(🧚)业链的红利，今天到了(le )我(wǒ )们做(🔺)贡(🏺)献的时(😄)候(😰)了。

课堂(táng )“透明人”变成了“积极分(👧)子”

而(ér )当(🚮)(dāng )老师统一讲学的时候，学(xué )生(👁)(shē(🎮)ng )们就会(🍨)(huì(🖊) )调整好自己的方向，面向(xiàng )黑(hē(⤵)i )板。

讨论还(🎂)在进行，学生们不但成(chéng )功地避开(🌧)了任务单(🕓)图文信(xìn )息(xī )中设下的“陷阱”，还(⬇)碰撞出许(🤟)(xǔ(🎣) )多(duō )新思路：有的规划出最省(🍠)(shěng )钱(qián )的(🌚)地铁出行，有的考虑到故宫单(dā(🏔)n )向(xiàng )进出(🤒)，有(📷)的想到了水立方(fāng )正(zhèng )在改造(👹)……在这(🚿)节课中，老师“讲(jiǎng )台面授”的时间(🕯)也(🖤)就10分钟(🌯)(zhō(🎙)ng )左(zuǒ )右，大(dà )部分时间同学们议(🍈)得热烈(liè(🖲) )、评得认真。

而这一数字在2017年，仅为(🥞)(wéi )4%。

教师(💲)的(🕉)教学设计要能够(gòu )基(jī )于学生(🤺)已有知识(⚪)进行，让学习真(zhēn )正(zhèng )发生，思维发(🛸)生碰撞，学(🔧)(xué )生(shēng )在课堂上与其他同学一(🥃)起探究同(🥪)(tó(🙉)ng )一(yī )个问题。

而这一数字在2017年(niá(❔)n )，仅为4%。