厨房抬起月月的腿

“但如果师范(fàn )生在校期间(jiā(🕢)n )就(jiù )由用人(💏)单位、有(🌯)关合作企业和毕业(yè )生本人(🐲)签订多(duō )方(😝)协议，提(tí(⬛) )前(qián )对其进行企业实(👺)践等方(⏯)面的规划设(🐡)(shè )计，有目(💭)标(biāo )地(dì )来进行教导(🔖)培(péi )养，应该能更好、更有效(🍛)地奠定其(qí(🤾) )为师基础(🐏)”。

不少职业院校(xiào )负责(🚏)人认为(🍠)，如果能(néng )让(😟)这些利好(🍏)政(zhèng )策落实生根，还需(📭)要以相关配套的政策保障，以(🍊)(yǐ )市场的手段(duàn )来(lá(🔠)i )调动企业的积(jī )极性，给参与(🧑)共建的(de )企业(✨)以更多实(🍾)(shí )在的实惠。

但(dàn )怎么(🏉)才算有(🔧)效的“3年以上(🎅)企业工作(💚)(zuò )经历”？“3年(nián )以上企(👧)业工作(zuò )经历”是在企业待过(🚬)3年即可，还是(🏊)(shì )要求在(😨)技能(néng )岗(gǎng )位上任职(🎖)3年？孟(🔌)庆国认为，关(🥊)于这(zhè )部(👓)分的要求需(xū )要有进(💠)一步的(🉑)(de )文件来细化规定，“因为(🌄)工业、农(nóng )业、制造(🎮)业(yè )等(děng )每个相关专业(yè )之(🤑)间都有差异(🚃)，教师(shī )的(🥍)企业经历应(yīng )该与所(🍆)教专业(🍢)(yè )直接挂钩(🆔)，是能够从(🚋)事那个领域的(de )实践教(🍀)学，而(ér )不是在企业待(dài )过就(👡)行。

他们介绍(😊)，现在选课(🏋)越来(lái )越偏向“私(sī )人(❌)(rén )订制(🙁)”，除了选择最(🐁)能够帮助(🦀)自己(jǐ )专业发展的课(🌻)(kè )程，兴(♑)趣也是(shì )影响大家选(😉)课的一大因素。

他反思(👇)(sī )自己没有事(shì )先(xiān )了解，“望(❔)文(wén )生义”觉(🍿)得课程名(😊)字(zì )“有意思”就(jiù )选了(🕳)，结果白(🕤)(bái )白浪费了(🥊)光阴。

”在冯(🧔)新广看来，在过渡阶段(🌁)(duàn )，双师结构的教(jiāo )学团队可(🤵)能更为实际(🐇)(jì )一些，即(🌶)由一(yī )部分理论教(jiāo )学(xué )能(♒)力较高的老(🎪)师和一部(🕋)分具有实践(jiàn )经验的(💉)老师共(😯)(gòng )同构成，强调(diào )团队(📤)的协同互补。

那么问题(🎚)来了——让职业教(jiāo )师(shī )去(🏌)哪些企业进(🏰)(jìn )行锻炼(📿)、培养？又如(rú )何让(🕚)企业的(🏧)能(néng )工巧匠(🏾)更愿意(yì(🤤) )来到职业院校任教？(🤓)