房前屋后第二部

课堂“透明人(rén )”变成了“积极分(fèn )子”

需(🍊)要让学生(📅)看黑板的(🐾)时候，会让(🐻)学生整个(🔆)身体面向(👂)黑板，不会允许(➿)孩子扭着(🛄)(zhe )坐，而且小(🚢)组内部(bù(🆓) )位置会频(👝)繁轮换，配(🎰)合各个小(🥁)组间的(de )大(🎰)轮(lún )换，不(🎋)会影响(xiǎ(🆎)ng )孩子(zǐ )的(🐤)坐姿和视(😸)力(lì )。

”而要(🎞)说“刚才(cái )那个(gè )同学讲得好有(yǒu )趣，我们再听他说(shuō )一遍(biàn )好不好？”“刚刚那位同学说的(de )是什么意思，你能(néng )用你的话(📙)说一下吗(😟)？”要更多(🍙)地使用类(🔬)似“你的想(⚡)法从哪里(⬇)来(lái )”、“接着上(🖥)面同(tóng )学(🌌)继续谈谈(🛏)你的想(xiǎ(🧑)ng )法”之类的(📘)表达方(fā(🚗)ng )式，帮助学(♍)生把学(xué(🚑) )到的(de )知识(🌥)串联起来(🌋)(lái )，让(ràng )学(🍥)生把自己(🦓)和(hé )其他(🌦)(tā )同伴联结起来(lái )。

”陈辉解释说，学习(xí )共同体如果还(hái )是照(zhào )原来的样子讲(jiǎng )课，就不叫学习共(gòng )同体了：“老师不(bú(🍫) )讲那么多(🛩)，要走下讲(🏧)台，走进孩(📁)子中间，用(📯)精心设计的学习活(huó )动(🕹)激发孩子(🔮)们的探(tà(🧞)n )究兴趣。

“接(⏹)下来(lái )的(💵)15分钟交给(💚)大家，本组(🔏)内可以相(🚡)互交(jiāo )流(🚋)讨(tǎo )论，之(🏣)后再用(yò(🔒)ng )5分钟(zhōng )时(🗣)间完善自(📫)己(jǐ )组的(de )游览计划，然(rán )后我(wǒ )们一起来评价(jià )。

”王梓涵告诉记(jì )者，“组团”学习(xí )后4个人成了共同体(tǐ )，问题都要大家讨(🏺)(tǎo )论着来(🚅)，根本没有(🔸)走神儿的(📺)时间，有些(🛀)以前觉得很难的题，在(zà(🚜)i )大家互相(🚛)交流讨论(🔼)(lùn )中也似(👚)乎变得简(📶)单(dān )了，“我(📊)也很愿意(🎯)(yì )积极加(🌞)入到学习(🛑)中(zhōng )。

一(yī(🛅) )进教室，记(✴)者(zhě )看到(👈)(dào )，每4个课(🔑)桌椅(yǐ )凑在(zài )一组摆成个方(fāng )桌，学生围坐在桌(zhuō )旁，面向同组的同(tóng )学。