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经过(guò )3年(nián )工作后，他们会对个(🚂)人的职(♑)业生(shē(🍅)ng )涯(yá )发(fā )展有一个更现实的想法，如(🎙)果此(cǐ(😊) )时(shí )再(🌶)去应聘职业院校教师，一方面(miàn )职(zhí(🎙) )业倾向(🔪)更加清(🌁)晰和强烈，同时又具(jù )有(yǒu )了(🔆)一定的(🛶)工程实(😡)践能力(🎬)，将更能(néng )胜(shèng )任教育教学工(🦒)作，更会(🍃)有职业(🆑)的(de )成(chéng )就(jiù )感。

另一方面，冯新广想加(🏅)大对(duì(😚) )企(qǐ )业(📈)中的能工巧匠的选拔、聘任。

“但如果(🖖)师范生(🕸)在校期(👠)间就由用人(rén )单(dān )位(wèi )、有关合作(🧦)企业和(🚐)毕业生(🈶)本人签(qiān )订(dìng )多方协议，提前对其进(📩)行企业(🤥)实(shí )践(💿)(jiàn )等(děng )方面的规划设计，有目(💴)标地来(💓)进(jìn )行(🐇)(háng )教导(🐥)培养，应该能更好、更有效(xià(😐)o )地(dì )奠(⚓)定其为(👅)师基础”。

职业院校、应(yīng )用(yòng )型本科(✡)高校教(👦)师每年(♎)至少1个月在(zài )企(qǐ )业或实训基地实(🤠)训。

像张(⛏)宇彤和(🚄)(hé )曾(céng )旭一样，活跃在选课战场上的(☕)同(tóng )学(🏒)(xué )各(gè(🥍) )出奇招，锁定目标。

那么问题来(lái )了(le )—(🎪)—让职(🙀)业教师(📌)去哪些企业进行(háng )锻(duàn )炼(lià(💪)n )、培养(😊)？又如(🈸)何让企业的能工巧(qiǎo )匠(jiàng )更愿意来(🚅)到职业(🙊)院校任(👲)教？