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一进(💉)教室，记者看(😿)到，每(měi )4个课桌椅凑在(zài )一(🥋)(yī )组(zǔ )摆(bǎ(🎟)i )成个方桌，学生围坐在桌旁(⏰)，面向同组的(🥟)同学。

比(bǐ )如这节“北京(jīng )一(👀)(yī )日(rì )游(yó(🏽)u )”，按照常规(guī )的教学方式，可(🏂)能主要是老(👤)师(🏞)讲，而学习共同体则(zé )“把(🐉)(bǎ )课堂还给学(🎚)生”，教师在备课的过程中(⛓)就需要设定(dì(👴)ng )好背景，让(💙)孩(💑)(hái )子(zǐ )们(men )通(📌)(tōng )过讨论自己(🐯)去寻找答案(👤)，通过共同学(☝)习，得到的不(bú )仅仅是老师(😠)讲(jiǎng )的(de )知(zhī(📡) )识(shí )，而是学生自己获得的(🚴)能力。

”赵明表(🚪)示，“2019年我(wǒ )们定义荣耀V20为(wé(🍱)i )科(kē )技(jì )标(🍾)杆，是因为引(yǐn )领了几个潮(❔)流，屏幕、TOF、(🏯)连(🐎)接等，我们有别人难以(yǐ(📋) )企(qǐ )及(jí )、难(👰)以超越的技术。

比如这节(🏽)“北京一日游”，按(❓)(àn )照常规(🗿)的(😤)教学(xué )方(fā(⛲)ng )式(shì )，可能主要(😽)是老师讲，而(🌙)学习共同体(🐞)则“把课堂还给(gěi )学生”，教师(💪)(shī )在(zài )备(bè(🗣)i )课(kè )的过程中就需要设定(🥧)好背景，让孩(🛶)子们通过讨论自己去寻找(🐁)答案(àn )，通(tō(🤤)ng )过共同学习，得(dé )到的不仅(📻)仅是老师讲(🎗)的(🔅)知识，而是(shì )学生自己获(👨)得的(de )能(néng )力(lì(💝) )。

3月3日，荣耀发起了一项#寻(🔻)找科技理想前(🌾)行者#活动(💯)(dò(💙)ng )，赵明出席现(🔻)(xiàn )场(chǎng )活(huó )动(🏋)(dòng )，并发布了(🗂)荣耀Magic2 3D感光版(😍)。

到了这个阶段，必须要走(zǒ(😴)u )入无人区，必(👷)(bì )须(xū )要(yào )探(tàn )索，绝对不(😆)能让创新的(👖)速度慢下来。

”十八中附小教(🛏)学副主任陈(💠)(chén )辉(huī )告(gào )诉记者，从2017年十(🤛)(shí )八中附小(✍)就(🎮)开始探索“学习共同体(tǐ(🐊) )”模式，教室空(kō(📍)ng )间(jiān )结(jié )构变化是第一(🍤)步，每位班主任(🏒)都克服了(🌥)很(🆖)大困难，在自(❕)己班里“排(pái )兵(bīng )布(bù )阵”，桌(🥀)椅码放采用(✝)4人对坐或“飞机形”模式，取(qǔ(🛵) )代以前插秧(🍘)式(shì )“排(pái )排(pái )坐”的形式。

地(⛏)图上标注了(🚿)颐和园、水立方、景山、(🤶)北海、故宫(🤞)(gōng )、天(tiān )安门、国家博物(🗝)(wù )馆的位置(😔)及(♍)门票价格，任务单上方(fā(👩)ng )写清了来京游(😣)客(kè )的(de )具(📲)(jù )体需求和时(🤱)间、金额限制(🤬)，下方还有(🤯)一(🏢)些网友对景(🍣)(jǐng )点的评价……

对(duì )于(yú(💇) )他(tā )来说还(🗒)有另一种收获：“当讨论中(😲)有不同意见(🤘)时，我不再觉得非(fēi )黑(hēi )即(🎴)(jí )白(bái )，而是(🌄)学会去倾听每个人的见解(💳)，大家一起分(😇)析，试图去说服对(duì )方(fāng )，或(🥙)是吸纳对方的(♐)(de )意见，从倾听开始，经过交(🐏)流，最(zuì )终形成(😸)共识。

把(bǎ(💣) )课(kè )堂(táng )还给(❎)学生 让思维发(💮)生碰撞