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研究型大学、综合型大学大部分的科(kē )研导向不(bú )能再(zài )延续到职业院校”。

他们(🤴)有了企业(🗓)职场(chǎng )经历后，再主(zhǔ )动转行到(dào )职业教育，工作能力和工作意愿得到了(le )双重强化(huà )，能(né(🏰)ng )够更好地(👆)胜任专业教师的岗位要求”。

方案的出(chū )台可(kě )以说明确(què )了职业院校教师队伍改革发展(💅)(zhǎn )的路线(🤝)图(tú )，对(duì )学校(xiào )来说(shuō )有着很积极的意义。

完善“固定岗+流动(dòng )岗”资源(yuán )配置(zhì )新机制，支(⭕)持中职、(😢)高职、应用型本科(kē )高校聘请(qǐng )产业(yè )导师到学(xué )校任教，遴选、建设兼职教师资源库(👾)。

2018年，教育(yù(😝) )部发(fā )布了《关于狠抓新时代全国高等学校本(běn )科教育工(gōng )作会(huì )议精神落(luò )实的通知(🍁)》，《通知》指出(🔔)高校要全面(miàn )梳理(lǐ )各门(mén )课程(chéng )的教学内容，淘汰“水课”、打造“金(jīn )课”，合(hé )理提(tí )升学(😃)业挑(tiāo )战(🐳)度、增加课程难度、拓展课(kè )程深度，切实(shí )提高课程(chéng )教学质量。

日照职业技术学院院(👯)长冯新(xī(🚱)n )广坦言，今后(hòu )高职院校在教师招聘中必然会减少普通(tōng )高校应届(jiè )毕业(yè )生的比重(chó(😬)ng )。

不难看出(🎠)，高校“严出”背景下的抢(qiǎng )课风暴并(bìng )非是(shì )政策被动约束的产物，正如为了上一门(mén )好课(🎹)使出(chū )浑(🐝)身(shēn )解数的刘(liú )欣捷和曾旭那样，“好好学习(xí )、天天向(xiàng )上”本就是不(bú )少同学的愿望。

做(😸)好准备，真(🗓)正上“战(zhàn )场”时也(yě )不能(néng )含糊。

那么问题来了——让职业教师去(qù )哪些企业(yè )进行(háng )锻(📗)炼、培(pé(🎤)i )养？又如何让企业的能工巧匠更愿意来(lái )到职业院(yuàn )校任(rèn )教？

那么问题来了——让(🌊)职业教师(🏀)去哪(nǎ )些企业进(jìn )行锻(duàn )炼、培养(yǎng )？又如何让企业的能工巧匠更(gèng )愿意来到(dào )职业(💌)(yè )院校任(🦕)教(jiāo )？