水中花全集

教(jiāo )师的教学设计(🐽)要(⛏)能够(gòu )基于学生已有知识(🏋)进(🥨)(jìn )行，让(ràng )学习真正发生，思(💚)维(🍟)(wéi )发生碰(pèng )撞，学生在课堂上(✴)与(📓)(yǔ )其他同(tóng )学一起探究同(🍙)一(😆)个问(wèn )题。

比如这节“北京(jī(💟)ng )一(💞)日游(yóu )”，按照常规的教学(xué )方(🔜)式，可能主要是老师讲，而学习(🚌)(xí(📭) )共同体则“把课堂还(hái )给学(😺)生(㊗)”，教师在备(bèi )课的过(guò )程中(🔇)就(🏒)需要设定好背(bèi )景，让(ràng )孩子(📜)们(🕋)通过讨论自己(jǐ )去寻找答(🥤)案(📅)，通过共(gòng )同学习(xí )，得到的(👶)不(📤)仅仅是老(lǎo )师讲的(de )知识，而是(🚧)学(🗃)生自己(jǐ )获得的(de )能力。

从2015年(🔷)“笨(♌)鸟不(bú )等风”、2016年“无惧风(fē(🥁)ng )停(🕒)”、2017年“风物长宜放眼量(liàng )”以及(🎠)(jí )2018年的“乘风破浪总有(yǒu )时”，赵(🏀)明(🏑)每年都会对行业(yè )进行一(🔍)个(🤜)预测，而“疾风知(zhī )劲草”是赵(🔔)明(🔪)对2019年行(háng )业发展(zhǎn )的预测。

教(🍦)师(🙉)的教学(xué )设计要能够基于(🥨)学(🌔)生(shēng )已有知(zhī )识进行，让学(🦇)习(🥛)真正(zhèng )发生，思维发生碰撞，学(🧑)生(shēng )在课堂(táng )上与其他同学(🦃)一(🤡)起探(tàn )究同一个问题。

而当(⛺)(dā(🛍)ng )老师统(tǒng )一讲学的时候，学生(🍀)(shēng )们就会(huì )调整好自己的方(🛷)向(🏢)，面向黑板。

需要让学生看黑(🛍)(hē(⚓)i )板的时候，会让学生(shēng )整个(🤱)身(🚳)(shēn )体面向黑板，不会允(yǔn )许孩(♟)子(🕡)(zǐ )扭着坐，而且小组内(nèi )部(🦕)位(🐱)置会频繁轮换，配合各(gè )个(🧣)小(🐘)组间的大轮换，不会影(yǐng )响孩(🛸)子的坐姿和视力(lì )。

陈辉(huī )说(🙅)，比(🧤)如学生说话声(shēng )音小，老师(🔫)不(🍟)能说“你说得(dé )太小声了，我(🎼)没(🗞)听清(qīng )楚。