莫晚流年醉倾城

“‘双师型’教师的培(🍛)养关(😭)键是教师在(zài )提高理论(🦍)(lùn )教(🈲)学(xué )能力的同(tóng )时，能有(🍔)合适(🌙)的企业给老师们提供(gòng )工作(zuò )、实(🐫)践的(de )机会(huì )，使他们有机(🎠)会不(📲)断提升实践技能(néng )。

考虑(🀄)到(dà(🐪)o )可能(néng )影响毕业(yè )大计(🔑)，一些(🍀)原本认为“修够学分就好(🍹)”的同(🏫)学对(duì )于选(xuǎn )课这件事(🦗)越来(📍)越谨慎和重视。

但新(xīn )入(🔲)职的(🍖)教(jiāo )师要(yào )求有3年企(qǐ(⏫) )业工(👚)作的经历，“是不是就这3年(⬇)就足(⛩)够(gòu )呢？就是(shì )‘双(shuā(💥)ng )师型(🌓)’教(jiāo )师了呢？我们要面向企业一(🔫)线培养(yǎng )技能(néng )人才，而(🥫)(ér )生(🎀)产(chǎn )一线的新技术、新(🦖)工艺(📷)、新技能是(shì )不断更新(🌍)(xīn )升(⛔)级(jí )的，老师(shī )们要到生(💙)产一(🌲)线才能学习、掌握，所以(🐡)(yǐ )学(🦋)校和企(qǐ )业建(jiàn )立一种(🌽)动态(🌫)的双向交流机制很有必(🍶)(bì )要(🎉)，而且(qiě )不可(kě )替代，这(zhè(🔪) )是职(🔤)业教育保证质量的根本(🐂)所在(🥪)。

研究(jiū )型大学、综合(hé )型大学大(dà(🔎) )部分的科研导向不能再(🏣)延续(🥘)到职业(yè )院校(xiào )”。

“我(wǒ )们(🔷)现(xià(🐜)n )在恰恰缺乏有实践经验(👢)、技(✖)术能力(lì )强的企业(yè )工(🌤)人(ré(🆑)n )师傅，下(xià )一步可能在这(❇)一块(➗)上要有重要突破，那(nà )就(🌂)是突(✉)出(chū )能力(lì )导向，不(bú )唯(🔚)学历(🚥)凭能力，主要看他的技术(🏃)水(shuǐ(🔭) )平、业务水平(píng )行不行，这可(😸)能是学校将来的一个导向(xiàng )”。

做好(hǎ(💚)o )准备(bèi )，真正上(shàng )“战场”时(🏮)也不(👆)能含糊。

所以相关规定(dì(💳)ng )需细(🛏)化到(dào )每个(gè )专业”。

成为(🚩)线上(💒)抢课风暴“炮灰(huī )”的刘欣(🔍)(xīn )捷(🤧)就(jiù )“蹭”过(guò )一门宪法和(🕜)法理(🤰)学导论课，“这种爆课(kè )，一(📯)开门(⏭)(mén )就要(yào )去占座”。

“‘双师(🐷)型’(📗)教师的培养关键是(shì )教(🏊)师(shī(💎) )在提高理(lǐ )论教学能力的同(🍏)时，能有合适的企业给(gěi )老师们提(tí(🎗) )供工(gōng )作、实践(jiàn )的机(📷)会，使(🍏)他们有机会不断提升实(🚖)践技(💿)(jì )能。

中国(guó )青年(nián )报·(🔟)中青(🐘)在线记者 孙庆玲 实习生(⛽) 王(wá(🌁)ng )艺霏 来源(yuán )：中(zhōng )国青(👒)年报(🕶)(bào )