龙与虎2

”刘(liú )明生(👹)(shēng )认为，“双(🍴)(shuāng )师型(xíng )”教师(🕰)队伍(wǔ )建设(shè(☔) )的关键是“校企(⏯)共建”，所(suǒ )以“教(🤙)师培养培(péi )训(🐞)基地”的建设(shè(✝) )和校企深度合(📙)作(zuò )共育，对建(👅)设一(yī )支政治(👰)素质好、业务(🔰)水平高、实(shí(🙉) )践能力强的“双(🚾)(shuāng )师型”教师队(🕤)伍(wǔ )来说就尤(👯)为重要(yào )。

这时候，线下(xià )抢课风暴又开始(🌋)(shǐ )了。

“但如果师(🐉)范生在校期间(👡)就由用人单(dā(🏬)n )位、有关(🚑)合作企(qǐ )业和(⛷)(hé )毕业生本人(🚚)(rén )签订(dìng )多方(🕺)协议，提前对其(💜)进行企(qǐ )业实(🍔)践等方面的(de )规(🍤)划设计，有目(mù(😫) )标地来进行教(🚞)导(dǎo )培养，应该(🧑)能更(gèng )好、更(➰)有效地奠(diàn )定(⛽)其为师基础”。

校(🏹)企共建共育(yù(😓) )是关键

“我们现(🔃)(xiàn )在恰恰缺乏(😉)有实(shí )践经验、技术能(néng )力强的企业工(💒)人师傅，下一步(♑)可能在这一块(🍔)上要有重要突(tū )破，那就(😭)是突出(chū )能力(📭)(lì )导向，不唯(wé(😕)i )学历(lì )凭能力(🎸)，主(zhǔ )要看他的(👵)技术水(shuǐ )平、(👧)业务水平行(há(📧)ng )不行，这可能是(🥜)(shì )学校将来的(🐉)一个(gè )导向”。

“这(🕡)学(xué )期可不敢(🗣)再佛系(xì )选课(🌥)了。

“这可(kě )能会(🎸)让有的普通(tō(👡)ng )高等院校应届(😤)毕(bì )业生有所压力，但也为更多适合(hé )的(🤟)人才敞开了从(💠)事职业教育的(🚔)大门。