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率先将“学习共同体”构(🤐)(gòu )想引(yǐn )入教(🦗)育改革实践的(🍳)国际著名教(jiāo )育(🎲)(yù )专家佐藤学(🔹)教授，在走进十(😔)(shí )八(bā )中进行(🕤)观摩时表示，在(❔)“学(xué )习(xí )共同(😋)体”的模式下，学(👰)生(🔃)和(hé )教(jiāo )师都(🥊)能感受到一种(🥂)强大的安全(quán )感，这(zhè )种安全(🥓)感让学生敢于(💔)发表自(zì )己(jǐ(🎻) )的看法。

”纪天奇也(🍡)对这种(zhǒng )学(xué(🥏) )习方式给予了(🌚)肯定。

陈辉说(shuō )，比如学生说话(🚖)声音小，老师不(🚛)(bú )能说(shuō )“你说(➰)得太小声了，我没(🥙)听清(qīng )楚(chǔ )。

课(🤱)堂“透明人”变成(🈴)了“积(jī )极分子(🆒)”

十八中教育集(🐪)团全(quán )面(miàn )开(🔞)展“学习共同体”模(🎄)式两(liǎng )年(nián )多(🕝)来，“组团”学习的(💻)模式不(bú )仅在(zài )高(gāo )中、初(🐇)中部得到了实(🎆)现，在(zài )十(shí )八(⏫)中附小也扩展到(🤡)二至六年(nián )级(✳)(jí )各个班级，孩(📍)子们开始习惯(guàn )于(yú )在“组团(🎌)”中找到自己的(👐)位置(zhì )，共(gòng )同(👹)学习。

在现场，媒体(✏)就小米(mǐ )创(chuà(🥏)ng )始人雷军前不(👪)久发表的“看(kà(🚗)n )淡(dàn )生死，不服(🚬)就干”言论对赵(🌪)(zhào )明(míng )进行了追(🦌)问，在反复追问(🛏)之(zhī )下(xià )，赵明(🕛)第一次对这件事情给予(yǔ )了(🎷)回(huí )应(yīng )，并对(🎮)手机行业2019年的(⏲)趋势进(jìn )行(háng )了(🎏)分析。

对于他来(🍻)说还有另(lìng )一(📬)(yī )种收获：“当(🔠)讨论中有不同(🕤)(tóng )意(yì )见时，我(🏚)不再觉得非黑(😧)即白，而是学会去(🔨)倾听每个人的(🥜)见解，大(dà )家(jiā(🚖) )一起分析，试图(🧛)去说服对方(fā(📓)ng )，或是吸纳对方(🙉)的意见，从倾(qīng )听(🏻)(tīng )开始，经过交(📐)流，最终形成(ché(📜)ng )共(gòng )识。