藤崎セシル

节目(mù )中，赖冠霖不仅(😔)与主持人、嘉宾积(jī(🛬) )极互(hù )动、配合默契(👕)(qì )，还接连展示了投篮(🌮)、唱歌等拿手(shǒu )才艺(🧖)(yì )。

陈辉表示(🏧)，下一(yī )步(👚)准备尝试横(🥚)向整合各(🕤)个学科(kē )，开(💸)发涉及解(🧑)决综(zōng )合问(🎺)(wèn )题的课(😰)程，实(shí )现“从(🎹)教课本知(🧕)(zhī )识到培养(📻)学科能力(🚆)(lì )与素(sù )养的转变”。

率(🧓)先将“学习共同体”构想引入教(jiāo )育改(👞)(gǎi )革实践的国际(jì )著(🦑)名教育专家佐藤学教(🚻)授，在走进(jìn )十八(bā )中(🥏)进行观摩时(shí )表示，在(🚍)“学习共同体”的模式下(🌓)(xià )，学(xué )生和(🚉)教师都能(⬜)(néng )感受(shòu )到(🌻)一种强大(🥟)的(de )安全感，这(🏄)种安(ān )全(🤟)感让学生敢(🐕)于发(fā )表(🍊)自(zì )己的看(⬜)法。

而(ér )冯(🚥)嘉怡、沙溢(🥀)以(yǐ )及汤(🎂)唯所饰演的对(duì )立方(🅿)(fāng )身份各异，他(tā )们的出现击碎了全(🚸)家的平静，双方(fāng )围绕(👀)(rào )是否给狗狗道(dào )歉(⌛)各执一词，一件“狗咬狗(🙏)”的小(xiǎo )事演(yǎn )变成“人(🔫)斗人(rén )”大事，并有愈演(🔤)愈烈之势。

对(🕥)于(yú )他来(🚌)(lái )说还有另(👝)一种(zhǒng )收(🛁)获(huò )：“当讨(🌉)论中(zhōng )有(🏟)不同意见时(👑)，我不再觉(🎎)得非黑即(jí(💫) )白，而是学(🌨)会去倾(qīng )听(😿)每个人的(😈)见解(jiě )，大家一起分析，试图(tú )去说服对方，或是吸纳对方的(❎)意见，从倾听开始(shǐ )，经(🖖)(jīng )过交流，最终(zhōng )形成(📃)共识。

一进教室，记者看(📍)到，每4个(gè )课桌椅凑在(⛺)一(yī )组摆成个方桌，学(👗)生围坐在桌(💋)旁，面向(xià(📻)ng )同组的同学(🌒)。

在这(zhè )样(⏫)的“学习共(gò(🌕)ng )同体”中，没(🔬)有(yǒu )“C位”，也可(🥜)以说(shuō )个(⛳)个(gè )是“C位”。

在(🐸)(zài )教学过(♉)程中也对(duì(👗) )教师提出(🚱)了更高的(de )要求(qiú )。

讨论还在进(jìn )行，学生们不但成功地避开(⭕)了任务(wù )单图(tú )文信(👃)息中设下(xià )的“陷阱”，还(🕢)碰撞出许多新思路(lù(🍇) )：有(yǒu )的规划出最省(🎈)(shěng )钱的地铁出行，有的(🐏)考虑到故宫(🚏)单(dān )向进(🦈)出，有的想到(👦)(dào )了水(shuǐ(🕸) )立方正在改(👇)造(zào )……(⤵)在这节课中(🗨)(zhōng )，老师“讲(👥)台面授(shòu )”的(🚅)(de )时间也就(🕧)10分钟(zhōng )左右(🙆)，大部分时(🚵)间同学们议得热烈(liè )、评(píng )得认真。