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如(🕝)此一来，就会过(🎼)渡到我(wǒ )们(🥧)更为理(lǐ )想的(🕑)状(zhuàng )态。

“目(mù )前来讲，老师现(🎽)(xiàn )在不能达到(🏣)‘双师型’(💈)要(yào )求，那么就(🧣)抽时(shí )间去(🈳)企业(yè )锻炼，但(🥥)不能所(suǒ(🐅) )有老师一下子都(💾)(dōu )去了。

“但如果(🤽)师范生在(zà(🗻)i )校期间就由用(💝)人单位、有(yǒu )关合作企业(☔)和毕(bì )业生本(☕)人(rén )签订多(🦅)方协议，提前对(🤢)其进行企(qǐ )业实践等(děng )方(🍱)面的规划设计(🌫)(jì )，有目标地(📪)来进行教导培(🕰)(péi )养，应该(gāi )能更好(hǎo )、更(👠)有效(xiào )地奠定(🎰)其为师基(jī(🈲) )础”。

”孙兴洋认为(🦑)这对(duì )应届(🚜)毕业生来讲(jiǎ(🐆)ng )，未必是(shì(🐯) )件坏事。

“我们(men )现在(🌤)恰恰缺乏有(yǒ(🕟)u )实践经验(yà(🎻)n )、技术能力强(🐩)的(de )企业工人师傅，下一步可(👧)(kě )能在这一块(🙃)上要(yào )有重(👒)要突(tū )破，那就(💲)是突出(chū )能力导向，不唯(wé(🥋)i )学历凭能(néng )力(♉)，主要看他的(🤒)(de )技术水平、业(🍀)务水平行不(bú )行，这可能是(📼)学(xué )校将来的(👀)(de )一个导向”。

什(🐜)(shí )么样的课是(🍼)好课？受访(🌳)的(de )不少同学都(🛫)表示(shì )，抢课的(de )第一原则是(🥪)“从(cóng )需求出发(🎮)”，而(ér )明确需(🍆)求(qiú )往往是建(🤟)立在广(guǎng )泛了解课程内容(🛐)的基础上(shàng )。

“‘(😼)双(shuāng )师型’(🚚)教师的培(péi )养(🚡)关键是教师在(zài )提高理论(♿)教学能力的同(🚵)时(shí )，能有合(🍱)适的企(qǐ )业给(🔗)老师们提供工作、实(shí )践(😲)的机会，使(➖)他(tā )们有机会(huì(😥) )不断提升实践(🌧)技(jì )能。

考虑(🕵)到可能影响毕(🎮)业(yè )大计，一些原本(běn )认为(📐)“修(xiū )够学分就(🧠)好”的(de )同学对(🎾)于选课这(zhè )件(🥌)事越来(lái )越谨慎和重视。