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什么(😭)(me )是科学(😫)养(🚩)育？(🕢)魏(wèi )坤琳(lín )在书中指出，它并不(bú )是(🐪)指对孩(🍾)子(🔈)传(chuán )统学科能力的培养——不是为了发(👺)展(zhǎn )数(🚵)学(📓)(xué )思维就去报数学班，为了培养创造(zào )力(🍥)就去报(📧)美(🧢)术班。

”魏坤琳主修运动(dòng )控制(zhì )学(🛫)，主要研(🤓)究(jiū )人(😐)脑的工作方式，教(jiāo )学研究之余，致(zhì(🕹) )力于(yú(⛪) )脑(❓)与认(📊)知科学知识的(de )传播。

在培养(yǎng )幼儿的(👝)阅读兴(📸)趣(🐽)方面(miàn )，引导的重要性(xìng )不言(yán )而喻。

那么(✖)，目前正(💀)(zhè(🛠)ng )无限向日漫逼(bī )近，甚至在某些方面(miàn )有(💵)超越趋(🚹)势(🕜)的国(guó )漫，或许在未来，也能做出建立在国(🔇)人(rén )文(🔁)化与社会背景(jǐng )基础(chǔ )上，更多的“治(⚽)(zhì )愈系(🙇)(xì )”佳作(🌦)。

那么(me )，目前正无限向日漫(màn )逼近，甚至(🏙)在某(mǒ(🐍)u )些(📱)方(fā(🕶)ng )面有超越趋势的国漫(màn )，或许在未来(🃏)(lái )，也能(🧦)做(🗡)出建立在国(guó )人文化与社会背(bèi )景基(jī(🐶) )础上，更(🔊)多(🐼)的“治愈(yù )系”佳作。

比(bǐ )方说，可以多问与生(🤟)(shēng )活相(🎣)关(🏴)的问题，帮他(tā )们把书里的内容和生活联(🤵)系起来(🍞)，这样书就变得鲜(xiān )活了(le )，有利于孩子(🗿)理(lǐ )解(🔸)。

此外，可(💻)以利(lì )用读书场景，把阅读(dú )变成游(✒)戏——(⏲)试(👄)(shì )着(👞)把(bǎ )书合起来，跟孩子比(bǐ )赛猜猜下(👮)面的(de )故(⏪)事(🎰)情节，这样不仅(jǐn )能让孩子们喜欢(huān )上阅(💕)(yuè )读，还(👀)可(🎓)以提高他们(men )的智商。

在社(shè )会上层经济发(🎁)展到一(🏼)(yī(💽) )定程度之时，会(huì )有更(gèng )多的人选择放慢(🈹)脚步，探(🎐)寻自己的(de )内心世界，从这(zhè )一点(diǎn )看(👺)，“治愈系(🛫)”内(🐷)容(ró(💼)ng )未来会拥有更(gèng )大的市场空间。